步驟 1
讓腳本結構對應課程層級
為每張投影片、畫面與情境指定穩定 ID。口語要展開的縮寫先寫開，並標出需要受控讀音測試的詞彙表項目。
線上課程 AI 旁白
來源結構要跟課程本身一樣：模組、單元、畫面與情境。穩定 ID 能把改掉的政策步驟變成已知的旁白任務，而不是在完成音檔裡盲目搜尋。
在 Fish Voice 批次產生前，先試聽產品名、縮寫、數字與專業用語。把選定的說話者與通過的讀法存進詞彙表，再拿每個版本對該畫面核對。
為課程單元產出旁白使用方式
步驟 2
用術語壓力測試來選角
用產品名、數值與縮寫組一段摘錄。比較各候選聲線讀這段的清晰度，並在批次產生前記下選定的教學聲音。
步驟 3
在學習者實際聽到的地方核對每個檔案
搭配指定畫面播放旁白，檢查指示、互動、時長與詞彙表讀法。之後修改時，只重做對應的來源 ID。
用詞彙密集單元摘錄試聽的教學候選聲線
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Ethan
US男性英文
公開的 英語 聲線資料，可用真實用字試聽、對照剪輯所需時長，並在產出較長的 Fish Voice 草稿前先行評估。
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ELITE
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公開的 英語 聲線資料，可用真實用字試聽、對照剪輯所需時長，並在產出較長的 Fish Voice 草稿前先行評估。
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Sarah
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Slax
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Adrian
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American audio-female
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常見問題
為什麼來源區塊要帶單元 ID？
ID 把已核准文本、生成音檔與使用它的畫面連在一起。某一步驟改了，負責人就能只換該單位，已通過的單元不受影響。
課程播放器審聽該看什麼？
看著畫面同時對照已核准來源。核對術語與數值、為互動留時間，並確認口頭指示足以讓學習者完成該步驟。
課程負責人該記錄哪些製作決定？
記錄說話者、詞彙表、書寫慣例與檔名規則。每個新模組都沿用同一張表，替換版本也要拿已通過的單元來比。
團隊該怎麼管理專業讀音？
每個縮寫或技術詞分開試聽，記下通過的口語形式並全程沿用。詞彙表一改，就把所有連結的單元 ID 重新產生。
生成費用來自同一筆點數餘額 — 開始較長專案前，請先查看 方案與點數包 。
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